Perspectives entourant la saisie de l’expérience enseignante lors d’incidents face-à-face pouvant perturber le climat de la classe

Auteurs-es

  • Joannie St-Pierre

DOI :

https://doi.org/10.18192/ejre.v6i1.2457

Résumé

L’accès aux savoirs en action reste un défi tant pour les professionnels eux-mêmes que pour les chercheurs. Dans le cadre de cet article, les incidents sont abordés puisqu’ils permettent de questionner les pratiques et les valeurs sous-jacentes à ces savoirs en action. L’objectif de cette contribution est donc d’explorer l’empan des possibilités associées à la saisie de l’expérience enseignante lors d’incidents. À la suite d’une recension des écrits sur les incidents, deux perspectives liées à la façon de saisir les schèmes ainsi que les indices guidant la perception semblent orienter les écrits. Certains se concentrent sur le traitement de l’information et considèrent la perception comme étant préalable à l’action. D’autres reconnaissent la perception de l’acteur, son ressenti et son intuition lors d’incident.

Mots-clés : incident; expérience; savoir professionnel; pensée enseignante; perception; recension des écrits.

Biographie de l'auteur-e

Joannie St-Pierre

Joannie St-Pierre est titulaire d’une maîtrise en éducation à l’Université d’Ottawa. D’abord diplômée de l’UQAM et de l’Université de Liège en enseignement, elle a ensuite travaillé en Colombie-Britannique, en Alberta, aux Territoires du Nord-Ouest, en Allemagne puis au Honduras avant de revenir enseigner à la Commission scolaire des Portages-de-l’Outaouais au Québec. Elle rédige actuellement une thèse de doctorat en éducation à l’Université d’Ottawa sous la direction du professeur Raymond Leblanc. Elle est aussi assistante de recherche à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa.

Joannie St-Pierre holds a Master's degree in Education from the University of Ottawa. After graduating from UQAM and the University of Liège in teaching, she then worked in British Columbia, Alberta, the Northwest Territories, Germany and Honduras before returning to teach at the Portages-de-l'Outaouais School Board in Quebec. She is currently writing a doctoral thesis in education at the University of Ottawa under the supervision of Prof. Raymond Leblanc. She is also a research assistant at the Faculty of Education at the University of Ottawa.

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Publié-e

2018-09-06

Numéro

Vol. 6 No. 1 (2017): Education Journal - Revue de l’éducation

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