Le développement de l'autonomie dans l'apprentissage des langues et cultures étrangères : Le cas de l'Université de Strasbourg
DOI :
https://doi.org/10.18192/olbiwp.v7i0.1357Résumé
Dans cet article, nous abordons la question du développement de l’autonomie d’apprentissage, appliquée au domaine des langues étrangères, à l’université, en particulier. En corollaire, les notions d’autoformation et d’auto-évaluation seront discutées en articulation. Nous présenterons ensuite une réflexion sur les dispositifs pédagogiques qui favorisent le développement de l’autonomie de l’apprentissage des langues avec une attention particulière portée aux postures et rôles des enseignants. Un exemple pris dans l’expérience des Centres de Ressources de Langues de l’Université de Strasbourg, menée depuis vingt ans, illustrera le propos. Enfin, nous questionnerons les perspectives d’évolution de l’enseignement /apprentissage des langues dans le contexte socio-politique européen actuel.
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