Vol. 11 (2021): Multilittératies et pédagogies plurilingues au 21e siècle. Réponses critiques à l'ouvrage du New London Group
Numéro spécial des Cahiers de l'ILOB.
Plus de deux décennies se sont écoulées depuis la publication en 1996 dans la Harvard Education Review de l'article fondateur du New London Group, « A Pedagogy of Multiliteracies : Designing social futures ». Il est donc impératif d'entreprendre un examen critique de la recherche dans ce domaine afin de mettre en évidence les questions urgentes et les nouvelles voies à emprunter en recherche. Bon nombre de défis en éducation à la littératie définis par le New London Group (1996) à l'époque persistent aujourd'hui, et certains d'entre eux se sont même intensifiés. Les récents développements dans la société ainsi que dans les technologies de l'information et de la communication créent de nouveaux défis pour l'enseignement des langues et des littératies. Combien des quatre principes de la pédagogie des multilittératies proposés par le New London Group sont encore pertinents ou nécessitent d’être reconceptualisés ? Dans ce numéro spécial, nous vous invitons à réfléchir à ces questions autour de quatre grands thèmes:
1. Les approches plurilingues, trans/languaging/sémiotisation
2. Le nouveau matérialisme et l'approche posthumaniste
3. L'approche actionnelle
4. Méta-analyse du texte fondateur du NLG.
Rédactrices invitées: Angel M. Y. Lin, Catherine Levasseur, Geneviève Brisson, Keiko Tsuchiya, Bong-gi Sohn.
