Case Based Learning Teaching Methodology in Undergraduate Health Sciences

Résumé

L’apprentissage par cas (APC) est une méthode d’enseignement interactive faisant intervenir de petits groupes de discussion afin de déterminer un éventail de solutions à un cas clinique donné. Vu la réussite de cette approche dans de nombreux programmes professionnels et de premier cycle, des étudiants seniors en sciences de la santé ont présenté, en 2009, un projet pilote dans lequel ils jouaient le rôle de facilitateurs de l’APC dans les cours de premier cycle de l’École interdisciplinaire des sciences de la santé (ÉISS) de l’Université d’Ottawa. En collaboration avec des professeurs de la faculté, ces facilitateurs ont élaboré des séances d’APC composées d’études de cas reflétant les objectifs de base des cours de sciences de la santé. Au total, 144 étudiants de premier cycle de trois cours de l’ÉISS ont participé à ces séances et ont été évalués en fonction du niveau de leur participation et de leurs réponses à un questionnaire composé de cinq questions évaluant leur maîtrise des notions abordées lors des séances d’APC. Ces étudiants ont également évalué le projet pilote. Sur une échelle de 1 à 5, les étudiants ont obtenu une note moyenne de 4,13 sur 5,00 (SD 1.48) au questionnaire. Dans leur évaluation du projet, les étudiants ont noté 3,82 sur 4 la valeur globale de l’apprentissage. Ils ont donc perçu ce programme comme ayant une certaine valeur d’apprentissage. Et les résultats du questionnaire ont confirmé que l’APC facilite l’application à des cas pratiques des connaissances théoriques acquises. Ces premières conclusions suggèrent que l’implantation de l’APC à l’ÉISS améliorerait l’expérience académique des étudiants. Des évaluations plus rigoureuses avant et après les séances, conduiraient à une amélioration des séances basées sur ce modèle.