University level immersion: Students’ perceptions of language activities

Résumé

Cet article propose premièrement un bref rappel historique de l’immersion et des recherches menées au niveau universitaire et décrit la méthodologie qualitative suivie pour mener cette présente étude sur l’immersion au niveau post secondaire. Puis, il présente les résultats de quatre groupes de discussion avec 22 participants provenant de quatre cours d’encadrement linguistique de premier et de deuxième niveau dans deux disciplines différentes, la psychologie et les sciences politiques à l’université d’Ottawa au Canada. Lors de ces discussions, les étudiants ont défini les différentes activités linguistiques et indiqué leurs préférences et leurs perceptions de l’utilité de ces activités pour leur apprentissage de la langue seconde et de leurs cours disciplinaires. Les résultats ont également révélé que, peu importe le niveau, les étudiants accomplissaient les mêmes activités reliées à la compréhension et à l’expression de l’écrit et de l’oral et au développement du vocabulaire. Ces résultats soulignent les différentes perceptions qu’ont les étudiants de l’utilité des activités, que ce soit pour l’apprentissage de la langue ou du contenu disciplinaire. Les étudiants ont également indiqué leur préférence pour certaines activités indépendamment de leur utilité. En général, on remarque que les étudiants du premier niveau sont légèrement plus positifs que les étudiants du deuxième niveau.