Meeting invisibilized needs: Youth refugees’ language and literacy development at the tertiary level in Canada

Résumé

Il existe des lacunes en matière de connaissances sur les besoins des jeunes étudiants réfugiés dans l’enseignement supérieur au Canada. Une fois admis en tant qu’étudiants nationaux, il est officiellement impossible de les distinguer des autres étudiants nationaux, et d’identifier leurs besoins spécifiques en matière de langue, d’alphabétisation et de développement socio-émotionnel. Leur indiscernabilité se traduit par une méconnaissance de besoins et par une absence de politiques de soutien. L’objectif de cette étude qualitative est de mettre en évidence leurs besoins linguistiques, ainsi que les besoins de développement professionnel des enseignants. Plusieurs enseignants et intervenants clés ont été interrogés et interviewés afin d’obtenir leurs points de vue sur les problèmes et les défis linguistiques que rencontrent les jeunes réfugiés, sur les politiques et services, et sur leurs propres besoins en matière de formation professionnelle. Ces résultats visent à combler des lacunes et à soutenir les enseignants et les jeunes réfugiés.