Un pilote d’essai contrôlé et randomisé des livres de coloriage d'anatomie pour les étudiants en première année de médecine : Impact sur l'anxiété et la rétention des connaissances en anatomies

Auteurs-es

  • Salomon Fotsing Francophone Affairs, Faculty of Medicine, University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada
  • Lisa Xuan Francophone Affairs, Faculty of Medicine, University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada
  • Michel Khoury Francophone Affairs, Faculty of Medicine, University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada
  • Hsin Yun Yang Francophone Affairs, Faculty of Medicine, University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada
  • Manon Denis-LeBlanc Department of Family Medicine, University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada
  • Sarvesh Jaunky Francophone Affairs, Faculty of Medicine, University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada
  • Alireza Jalali University of Ottawa

DOI :

https://doi.org/10.18192/uojm.v15i2.7422

Mots-clés :

Anatomie, Éducation médicale, Livre de coloriage, Éducation, Stress

Résumé

OBJECTIF 

Des changements pédagogiques récents et des ressources limitées ont conduit de nombreuses écoles de médecine à adopter des alternatives à la dissection cadavérique et aux cours d'anatomie didactiques. Bien que certaines études se soient concentrées sur l'art/le dessin en tant que modalité d'apprentissage alternative, aucune étude antérieure n'a exploré les livres de coloriage en tant que moyen accessible de consolider les connaissances en anatomie. Nous avons cherché à savoir si les livres de coloriage d'anatomie pouvaient améliorer la rétention des connaissances et réduire l'anxiété chez les étudiants en médecine par rapport aux méthodes traditionnelles. 

 

MÉTHODES 

Des étudiants en première année de médecine (n = 17) de l'Université d'Ottawa ont été assignés au hasard à un groupe d'intervention ou à un groupe de contrôle. Le groupe d'intervention a reçu une page de coloriage d'anatomie, et le groupe de contrôle a reçu un diagramme d'anatomie annoté avec les structures correspondantes à apprendre. Les deux groupes ont rempli des questionnaires avant et après l'activité d'apprentissage pour évaluer l'anxiété, et ils ont passé des tests de connaissances en série (avec son de clôches) à quelques semaines d'intervalle pour évaluer la rétention. 

 

RÉSULTATS 

Bien qu'il n'y ait pas eu de différences statistiquement significatives dans les résultats des tests de rétention entre les deux groupes, le groupe de coloriage a rapporté des niveaux d'anxiété significativement plus bas après leur activité d'apprentissage, alors que le groupe de contrôle a connu une augmentation significative. En outre, la majorité des membres du groupe d'intervention (78 %) étaient d'accord ou tout à fait d'accord pour dire que le coloriage les avait aidés à consolider leurs connaissances et que le livre de coloriage sur l'anatomie était un bon outil d'apprentissage (67 %) qu'ils recommanderaient à leurs amis (78 %).  

 

CONCLUSION 

Les livres de coloriage d'anatomie semblent bénéfiques pour l'enseignement de l'anatomie, car ils permettent de réduire le stress et d'améliorer la consolidation des connaissances. Toutefois, les résultats doivent être interprétés avec prudence en raison de la petite taille de l'échantillon. 

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Fichiers supplémentaires

Publié-e

2025-12-09

Numéro

Vol. 15 No. 2 (2025): JMUO numéro 15.2

Rubrique

Original Research

Licence

© Salomon Fotsing, Lisa Xuan, Michel Khoury, Hsin Yun Yang, Manon Denis-LeBlanc, Sarvesh Jaunky, Alireza Jalali 2025

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