Toward a policy of heterogeneity in Canada: The journeys of integration of multilingual student teachers of FSL in Ontario in plurilingual times

Résumé

Cet article décrit le besoin critique d’une politique d’hétérogénéité dans un Canada changeant, surtout avec le grand nombre de jeunes aux identities multiples et imbriquées et aux répertoires linguistiques complexes. Conséquemment, on ne peut plus considérer la langue, l’identité, ou la communauté comme des catégories séparées ou bien fixées. Nous avons donc besoin de politiques officielles et publiques qui soutiennent et reflètent cette diversité linguistique tout en valorisant cette hétérogénéité. Sur la base de nos recherches sur les jeunes plurilingues qui suivent un programme de formation de maîtres pour devenir professeurs de FLS (français langue seconde) en Ontario, nous démontrons l’importance des approches socioculturelles en ce qui concerne le plurilinguisme pour les domaines de la politique et l’aménagement des langues. en particulier pour la création de politiques qui reflètent les pratiques linguistiques des individus au lieu de les voir uniquement comme locuteurs de langues. Sur le terrain, nous avons trouvé que l’impact des pratiques plurilingues des gens tend à rendre floues les frontières traditionnelles entre les langues, les identités, les cultures, et l’éducation. Ce travail apporte une contribution à la politique et l’aménagement linguistiques en nous amenant à repenser nos conceptualisations du plurilinguisme, et au développement de la théorie, de la politique et de la pédagogie de l’enseignement et la didactique des langues et des politiques publiques.