Canadian English teachers: Volunteering to teach their mother tongue in a foreign country

Résumé

Afin d’augmenter la maîtrise de l’anglais au Chili, des locuteurs de langue maternelle anglaise sont recrutés pour travailler comme enseignants bénévoles. Cette étude qualitative porte sur l’expérience de dix bénévoles canadiens ayant enseigné l’anglais langue seconde dans des écoles publiques chiliennes. Les données ont été recueillies au moyen d’un sondage à questions ouvertes et fermées effectué avant l’expérience d’enseignement et d’entrevues individuelles réalisées après huit mois de travail. Cette étude relève des domaines du bénévolat et de l’enseignement de la langue anglaise (ELA) dans la littérature et repose sur la théorie socioconstructiviste de Vygotsky et expérientielle de Dewey. Les résultats ont montré que lorsque les enseignants bénévoles parlent de leur expérience d’enseignement de l’anglais à l’étranger, ils insistent sur l’importance de la motivation des élèves ; de l’utilisation de la langue maternelle ; du sentiment de frustration ; des échanges avec des élèves dont l’anglais est la langue maternelle (ALM) ; des expériences antérieures ; des stratégies d’enseignement ; et des points de vue sur l’enseignement de l’anglais.