Enseignement du français aux étudiants internationaux : apports du translanguaging et des multilittératies en contexte institutionnel
DOI :
https://doi.org/10.18192/olbij.v11i1.6178Mots-clés :
translanguaging, multilittératies, réflexion métalinguistique, enseignement-apprentissage des languesRésumé
Cet article présente les résultats préliminaires d’une recherche-intervention menée en contexte institutionnel français dans un département universitaire d’enseignement du français comme langue additionnelle à des étudiants internationaux. L’un de ses objectifs, à partir de la mise en oeuvre d’une approche pédagogique de la théorie du translanguaging et des multilittératies, est d’identifier quelques pistes pédagogiques pour permettre aux apprenants pluri/multilingues d’exploiter pleinement leur répertoire langagier. Les résultats soulignent la convergence entre le translanguaging et les multilittératies. Ils invitent également à réfléchir sur la place et la légitimité à accorder aux décisions ascendantes dans la mise en oeuvre des pratiques.
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© Christelle Hoppe 2021
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