Lessons in understanding Montreal heritage language contexts: Whose literacies and voices are privileged?
DOI :
https://doi.org/10.18192/olbiwp.v1i1.1073Mots-clés :
Aménagement linguistique, Langues d'origine, Récits identitaires, LittératiesRésumé
Cet article présente six leçons tirées d’enquêtes qualitatives et ethnographiques sur différents contextes de langue d’origine à Montréal et qui remettent en question les conceptions traditionnelles de communauté linguistique minoritaire et d’identité culturelle. En me basant sur des témoignages d’enfants à identité plurilingue, je mets en évidence le besoin de reconnaître les littératies de langue d’origine dans le discours universitaire sur la plurilittératie ainsi que dans le cadre d’enquêtes générales. De plus, ces témoignages soulignent la nécessité pour les décideurs et les éducateurs de revoir leurs hypothèses sur les littératies à privilégier, considérer et valoriser dans des contextes particuliers. Il faudrait que ces acteurs assurent l’augmentation du financement des programmes locaux de littératies en langues d’origine et le dialogue entre les décideurs, les éducateurs et les communautés.
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