Engaging the hidden curriculum within the Canadian Language Benchmarks (2000 and 2012) as a complicated conversation
DOI :
https://doi.org/10.18192/olbiwp.v7i0.1359Mots-clés :
éducation, enseignement de langue seconde, politique linguistique, évaluation linguistiqueRésumé
Cet article examine les niveaux de compétence linguistique canadiens (Pawlikowska-Smith, 2000; Hajer et Kaskens 2012) dans le contexte des programmes nationaux d’apprentissage d’une langue seconde. Je soutiens
que les étudiants et les enseignants peuvent considérer de tels outils comme un programme caché grâce auquel ils peuvent s’engager dans des conversations compliquées (Pinar, 2012).
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Publié-e
2015-07-21
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