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De l’insécurité à la sécurité linguistique : complexité et diversité de contextes
Vol. 13 (2023)L’insécurité linguistique est devenue un enjeu incontournable au cours des dernières années, notamment en contexte linguistique minoritaire. Cet intérêt s’explique notamment par les conséquences importantes que peut avoir l’insécurité linguistique sur les pratiques langagières, les expériences sociales, les parcours de scolarisation des individus, ainsi que sur la vitalité linguistique de communautés. Si les institutions sociales, en tant que leviers de pouvoir, jouent un rôle certain dans l’émergence, le maintien et la reproduction de l’insécurité linguistique, ils peuvent, en retour, jouer un rôle dans la lutte à l’insécurité linguistique. C’est pourquoi il devient essentiel de dépasser la question de l’insécurité linguistique pour s’intéresser aux politiques, aux discours, aux pratiques et aux stratégies qui favorisent la sécurité linguistique.
Les articles de ce volume abordent les enjeux de l’(in)sécurité linguistique sous plusieurs de ses facettes, ainsi que par différentes perspectives et approches disciplinaires, ce qui met en lumière sa complexité. Ces recherches illustrent la diversité des contextes et des causes de l’(in)sécurité linguistique, ses manifestations et ses conséquences sur les individus et les communautés. Des études de cas canadiens, américains, européens, africains et australiens montrent son caractère à la fois universel et situé.
Rédactrices et rédacteur du volume: Catherine Levasseur, Marie-Eve Bouchard, and Constantin Ntiranyibagira.
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Le bilinguisme et au-delà
Vol. 12 (2022)Ce volume des Cahiers de l’ILOB regroupe une sélection d’articles évalués par les pairs issus du Colloque 2021 du Centre canadien d’études et de recherche sur le bilinguisme et l’aménagement linguistique (CCERBAL). Ce colloque virtuel s’est tenu en mai 2021, sous les auspices de l’Institut des langues officielles et du bilinguisme de l’Université d’Ottawa. Sous le thème général du Bilinguisme et au-delà : Faire avancer la réflexion sur les pédagogies, les politiques et les pratiques, plus de 275 participantes et participants se sont rassemblés pour étudier la question du bilinguisme, du plurilinguisme et du multilinguisme à partir de perspectives et de disciplines diverses.
Les articles retenus pour ce volume ont été regroupés en deux grands thèmes : 1) Les défis et les possibilités pour les locuteurs pluri/multilingues et 2) Pratiques innovantes en enseignement et apprentissage des langues secondes.
Éditrices du numéro: Catherine Levasseur, Keiko Tsuchiya, Emmanouela Tisizi
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Multilittératies et pédagogies plurilingues au 21e siècle. Réponses critiques à l'ouvrage du New London Group
Vol. 11 (2021)Numéro spécial des Cahiers de l'ILOB.
Plus de deux décennies se sont écoulées depuis la publication en 1996 dans la Harvard Education Review de l'article fondateur du New London Group, « A Pedagogy of Multiliteracies : Designing social futures ». Il est donc impératif d'entreprendre un examen critique de la recherche dans ce domaine afin de mettre en évidence les questions urgentes et les nouvelles voies à emprunter en recherche. Bon nombre de défis en éducation à la littératie définis par le New London Group (1996) à l'époque persistent aujourd'hui, et certains d'entre eux se sont même intensifiés. Les récents développements dans la société ainsi que dans les technologies de l'information et de la communication créent de nouveaux défis pour l'enseignement des langues et des littératies. Combien des quatre principes de la pédagogie des multilittératies proposés par le New London Group sont encore pertinents ou nécessitent d’être reconceptualisés ? Dans ce numéro spécial, nous vous invitons à réfléchir à ces questions autour de quatre grands thèmes:
1. Les approches plurilingues, trans/languaging/sémiotisation
2. Le nouveau matérialisme et l'approche posthumaniste
3. L'approche actionnelle
4. Méta-analyse du texte fondateur du NLG.Rédactrices invitées: Angel M. Y. Lin, Catherine Levasseur, Geneviève Brisson, Keiko Tsuchiya, Bong-gi Sohn.
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Translanguaging : opportunités et défis dans un monde globalisé
Vol. 10 (2019)TABLE DES MATIÈRES :
- Introduction (FR)
- Introduction (EN)
- Translanguaging and Multilingual Academic Literacies: How Do We Translate That into French? Should We? Pour en faire quoi ? (et pourquoi s'en faire?) / Guillaume Gentil
- Conversations autour du plurilinguisme. Théorisation du pluriel et pouvoir des langues / Danièle Moore
- Enabling Translanguaging in the French Language Classroom: Bridging the Gap Between Mutlilingual Perspectives and Multilingual Practice / Michiko Weinmann, Noella Charbonneau
- Translanguaging and Linguistic Landscapes: A Study of Manitoban Schoolscapes / Gail Cormier
- Translanguaging, recours aux langues et aux cultures de la classe autour de la littérature de jeunesse pour des publics allophones d’Ottawa (Canada) et de Montpellier (France) : opportunités et défis pour la classe / Carole Fleuret, Nathalie Auger
- Translanguaging for Cognitive Relief in FL Academic Writing / Ina Alexandra Machura
- Pédagogies de traduction et de translanguaging dans le contexte de l’intercompréhension et de l’enseignement plurilingue / Cedric Joseph Oliva, Clorinda Donato, Francesca Ricciardelli
- “We are all (potential) plurilinguals”: Plurilingualism as an Overarching, Holistic Concept / Enrica Piccardo
- Translanguaging et intercompréhension - deux approches à la diversité linguistique ? / Philipp Schwender, Christina Reissner
- Translanguaging and Multilingual Texts as a Resource in Superdiverse Classrooms / Lena Schwarzl, Eva Vetter
- Bridging Teaching, Learning and Assessment Processes through a Reflective Method: Implications for Plurilingual Learning Environments / Barbara Spinelli
- Translanguaging and the No Voice Policy in L2 Sign Language Contexts / Josée-Anna Tanner, Nina Doré
- Trois modalités de réseaux littéraires pour enseigner la grammaire en contexte plurilingue / Joël Thibeault
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L’apprentissage d’une langue en situation formelle ou informelle d’immersion : Nouvelles perspectives
Vol. 1 No. 1 (2010)Dans ce numéro, nous vous proposons six articles, deux en français et quatre en anglais, qui présentent trois éclairages de la problématique de l'enseignement/apprentissage d'une langue: maternelle, étrangère et seconde.
